Eigenwijzje

Nog maar eens in de herhaling, want het 'bekt zo lekker'. 🙌🏻

Waarom slaap, met 2 a's geschreven wordt en sla-pen met 1, wordt duidelijk uit het voorbeeld.

Het Geheim van de Klinker

a
Dit is de a. Als hij klinkt zoals hij heet, dan is hij blij 🙂
Zet ik er een medeklinker (MK) voor dan is de a, nog steeds blij! Kijk maar:

ja - pa - ma - ga

ga - de a is nog steeds blij 🙂
Zet ik er nu een MK achter, dan gebeurt er iets: g*t
De a klinkt niet meer als de a. De MK verandert de a in de andere klank: 'ah'.

Wat kan ik vervolgens doen als ik niet wil dat de MK de a verandert in 'ah'? Dan versterken we de a met een vriendje 🤎Kijk maar:

gaat samen zijn ze zo sterk dat de t niets meer doet! Net als bij
jaap

Nu haal ik de MK p weg: jaa
Nu is de hulp van het vriendje niet meer nodig. De a, klinkt als a, omdat er geen MK meer achter staat: ja 🙂

Zo begint de reis van 'Het Geheim van de Klinker'. Vanmorgen weer een fijne coaching gehad met Margit en Jorien van Taalkanjer Vanmiddag aan de slag!!

Geen twijfels meer!

https://www.eoswetenschap.eu/psyche-brein/als-je-met-de-hand-schrijft-leer-je-beter?utm_source=ActiveCampaign&utm_medium=mail&utm_campaign=eos_487&fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTAAAR27NlQ38_EHCw4O9TBiRbL3virKsp_KWFFB8EQdzrNYqTu7yabZuo6UJvo_aem_y5zZntBk6qqtZWOjcNXRWQ

We moeten helemaal niet zo vroeg al conclusies willen trekken over een kind.

Leerkrachten pleiten voor brede brugklassen: "Stel dat beslismoment voor leerlingen nou uit" Nu de doorstroomtoets voor groep 8-leerlingen achter de rug is en uiterlijk vandaag de resultaten daarvan bekend zijn gemaakt, zijn er veel leerkrachten die twijfelen over het keuzemoment voor een middelbare schooladvies. "We moeten helemaal niet zo vroeg al conclusies willen trekken over een kind."...

Kleuter: [m/v] een volwassene in zakformaat

Het kind en het badwater_documentaire 2024 Een grootvader kijkt naar zijn kleindochter van bijna vier. Hij vraagt zich af in wat voor onderwijsveld zij terecht zal komen. Hij spreekt met (ex-)leerkrac...

Ik begon bij mezelf: als onderwijsprofessional die dagelijks in de praktijk staat en de vruchten plukt van mijn visie, gebaseerd op zowel kennis als ervaring.

Leren met handen, hart en hoofd, ontwikkelingsgericht. Ik hoop dat we inderdaad meer inzicht kunnen brengen bij de beleids- en methodemakers door onze kennis en ervaringen te delen Annemieke Hoogeboom De Pabo's kunnen enorme winstboeken met de ontwikkelingsfasen van kinderen, wat effectief lees- schrijfonderwijs is en dat methodes een middel zijn en geen doel.

Lees hier de blog van Annemieke over een 'Visie zonder kennis'.

Visie zonder kennis - Wonderwijs ‘Visie zonder kennis’. Dat kan wel eens een van de oorzaken zijn waarom het zo grandioos mis aan het gaan is in ons Nederlandse onderwijssysteem. Er wordt van alles ‘bedacht’ vanachter de tekentafel, wat goed onderwijs zou moeten zijn. Vooralsnog…

ONBEKEND TALENT

Eind januari rondde ik de 2e module af van mijn Master SEN (Special Educational Needs).

Tijdens deze module schreef ik een onderzoeksverslag over ongezien cognitief talent/(hoog)begaafdheid bij kinderen met een migratieachtergrond.

Ik heb hiervoor vele leuke en bovenal zeer waardevolle contacten gehad met diverse specialisten in het werkveld: leerkrachten, ontwikkelaars, specialisten en auteurs in (hoog)begaafdheid, zoals Sonja Morbé en Frietzen Grünbauer-Felius. Hun reacties waren zo fijn en positief!

"Een fijn pleidooi!"

"Wat ontzettend fijn dat je hier zo expliciet aandacht voor vraagt, op een constructieve manier."

"Zorg dat jouw stuk breder verspreid wordt, zodat veel onderwijsmensen dit kunnen lezen!"

Inmiddels is deze beoordeeld door mijn docent aan de HU en mocht ik een mooie 7,8 🙏🏻ontvangen. Graag deel ik mijn onderzoeksverslag met je, zodat de informatie zich verder in het werkveld kan verspreiden.

Benieuwd en ontvang je graag een kopie? Stuur me dan gerust even een pb en je ontvangt van mij de pdf.

Hoogbegaafden vind je overal, alleen hoogbegaafdheid is een woord dat niet bij iedereen positieve gedachten oproept.

Mede hierdoor kunnen (hoog)begaafden niet altijd en overal zichzelf zijn en hun talenten optimaal inzetten. En dat is enorm jammer, want zij hebben de maatschappij evenveel te bieden.

Meer weten, nieuwsgierig, of op zoek naar interessante activiteiten? Check dan de website!

https://weekvandehoogbegaafdheid.nl/

DTV

Voor mijn huidige keuze module lees- spellinguitdagingen en dyslexie ga ik casuïstiek doen.

Wij moeten zelf aan de toetsen geraken die nodig zijn. De toetsen moeten COTAN verantwoord zijn. 't Gaat vooral om ervaring opdoen, verslaglegging en analyse van de gegevens.

Wie kan mij aan deze toetsen helpen?

Het betreft de volgende toetsen:

1. PI-dictee
2. EMT
3. Klepel

Aanvullend indien aanwezig:

a. Intonatietoets
b. Stilleestoets

Alvast enorm bedankt!

Van continue naar traditioneel?

Als moeder en groepsleerkracht herken ik de punten in het artikel van de Aob. Zowel als moeder als groepsleerkracht.

Waar het aanvankelijk erg positief leek, verkorte dagen voor de kinderen, eerder thuis, ben ik daar van terug gekomen. Ook als leerkracht.

Als moeder zie ik elke dag nog broodjes en bekers drinken terugkomen in de tas. Wordt er geregeld geklaagd over hoofdpijn. Op mijn scholen is geen tussenschoolse opvang, daar ben ik zelf verantwoordelijk voor de groep. Het is intens dat je niet een half uur pauze kunt genieten om rustig te eten en met een collega te kletsen.

In mijn tijd in Slochteren gingen de kinderen thuis eten, anderen bleven over, vaak waren dit ouders die dit onderling regelden. Er was rust en tijd voor een goede maaltijd en daarna zeker nog een half uur buiten! En ik? Ik had tijd om te eten en mijn lessen van de middag of volgende dag voor te bereiden. Om half 3, 3 uur als de kinderen naar huis waren, had ik nog maar een uurtje nodig en kon ik ook naar huis. Nu zit ik om half 3 nog ruim 2,5 uur op school en dan is mijn lamp echt wel uit...

Traditioneel, YES please!