Wat zijn de openingstijden?

Dinsdag 09:00 - 17:00 Woensdag 09:00 - 17:00 Vrijdag 09:00 - 17:00

http://www.regenboogcoaching.com/

Regenboog coaching, Patrijslaan 106, Dieren (2026)

14/09/2026

Dit ben ik! Met een goed lekker filtertje dacht ik zo🤪

Een filter dat is wat ik tijdens de overgang beetje ben kwijtgeraakt. Ik hoor in een restaurant paar tafels verder wat ze zeggen, maar wat er aan eigen tafel wordt gezegd geen idee! Ik maak een druk dansje als ik tanden poets en als ik in de ochtend opsta. Ik vergeet verjaardagen en maak soms halve afspraken. Is dit erg?

Ik vond van wel maar nu ik mezelf beter leer begrijpen is het eigenlijk best oké! Een zoektocht wat nooit ophoudt maar je steeds dichter bij je eigen kern brengt.

Mijn hele leven vind ik mensen die buiten de lijntjes kleuren super interessant voel me daar vaak mee verbonden. Zoals ik laatst zei al heel jong hield ik van Dolly Parton.
She was a bit crazy, maar daaronder had ze altijd iets waardevols te melden.

Bij mij is what you see is what you get(dat is dan weer zonder filter) gelukkig heb ik in mijn leven genoeg mensen verzameld die hier goed op gaan en nu op deze leeftijd kan ik wel zeggen degene die iets anders zien of op een later moment afhaken kan ik nu denken jouw verlies! Voor jonge mensen is dit een struggle want die hebben nog het idee dat iedereen jou aardig moet vinden. Hoeft niet en kan niet! RSD speelt hier een belangrijke rol in en hiermee om te leren gaan.

Ja, is ze soms wat druk, scherpe humor, loopt weg tijdens een gesprek, haakt af als iets niet boeit, laat soms tijden even niks horen, kan je doordringend aankijken maar niks hier mee bedoelen, is open en (soms te) eerlijk….

Voor de jonge vrouw die denkt dat ben ik en ik moet hier iets mee

Ik begeleid vrouwen in het ontdekken van hun kracht, begeleid vrouwen in hun pijn bij het vastlopen door ADHD maar bied geen hulp om alles wat iemand ook leuk maakt te veranderen. “Het mooiste wat je kunt worden, is jezelf “

Liefs Iris

13/09/2026

“Vandaag een ode aan de vrouw “

Er was eens een vrouw die van ver kwam. Ze had stormen doorstaan waarvan niemand de kracht kende.
Ze was gevallen, weer opgestaan en opnieuw begonnen.
Niet omdat ze altijd sterk wilde zijn,
maar omdat ze had geleerd dat ze zichzelf niet mocht verliezen.

Jarenlang vocht ze tegen de wind.

Tot ze op een dag begreep dat ze de storm niet hoefde te verslaan.

Ze mocht meebewegen.
Ze leerde haar voeten stevig in de grond te zetten,
haar gezicht naar de wind te draaien
en haar armen te openen voor wat het leven haar bracht.

En langzaam ontstond er iets bijzonders.
De storm maakte haar niet kleiner.
Hij maakte haar vrij.

Ze werd een vrouw die haar stem kende.
Die grenzen durfde te stellen.
Die wist wat ze waard was.
Die niet langer haar kracht kleiner maakte om anderen zich groter te laten voelen.

Maar niet iedereen kon haar nieuwe kracht verdragen.

Sommige vrouwen zagen haar staan en dachten:
Waarom is zij zo sterk?
Waarom laat zij zich niet meer klein maken?
Waarom spreekt zij zich uit?
Waarom durft zij zichzelf te zijn?

Haar kracht werd soms gezien als hardheid.
Haar duidelijkheid als afstandelijkheid.
Haar zelfstandigheid als arrogantie.

Maar zij wist inmiddels beter.
Ze hoefde zich niet meer te verontschuldigen voor wie ze was geworden.

Want haar kracht was niet ontstaan omdat ze beter was dan een ander.
Haar kracht was ontstaan omdat ze zoveel had doorstaan.
En misschien was dat wel het mooiste wat ze had geleerd:

Je hoeft jouw licht niet zachter te laten schijnen
omdat iemand anders zijn ogen eraan moet wennen.(Be a discoball)

De vrouwen die werkelijk naar haar keken, zagen het.

Niet alleen haar kracht.
Maar ook haar zachtheid.
Haar kwetsbaarheid.
Haar liefde.
Haar warmte.
En de vrouw die onder al die kracht altijd was gebleven.

Ze had de storm niet overwonnen.
Ze had geleerd ermee mee te bewegen. En daardoor was ze sterker geworden dan ooit.

Liefs

11/09/2026

Inrichting en spel

Het verrijken van het spel in de hoeken zorgt ervoor dat kinderen dieper en langer betrokken blijven. Dit doe je door gerichte impulsen te geven aan de inrichting en het materiaal. Kinderen worden minder gestoord in hun spel waardoor er meer plezier ontstaat.

Strategieën voor spelverrijking;
Voeg 'echte' materialen toe:
Vervang plastic speelgoed door echte materialen, zoals metalen pannen in de huishoek of echte gereedschappen in de bouwhoek.

Introduceer 'open-ended' materiaal: Voeg materialen zonder vaste functie toe (zoals dennenappels, doeken, buizen of houten ringen) zodat kinderen hun eigen fantasie moeten gebruiken.

Gebruik geletterdheid en gecijferdheid: Leg schrijfblokken, pennen, menukaarten, prijskaartjes of een meetlint in de hoeken om spelenderwijs leren te stimuleren.

Verander de rollen: Introduceer nieuwe rollen via verkleedkleding of attributen (bijvoorbeeld een monteur in de bouwhoek of een ober in de huishoek).

Speel zelf mee (role-play): Stap kortstondig in het spel als personage om het spel naar een hoger niveau te tillen en stap daarna weer uit. Meespelen is zo ontzettend belangrijk voor:

Verbreden en verdiepen van het spel;
Nieuwe impulsen geven: Als het spel stilvalt of zich blijft herhalen, kun je door mee te spelen een nieuw probleem of een nieuwe rol introduceren. Hierdoor krijgt het spel weer een nieuwe impuls.

Complexiteit verhogen: Je helpt kinderen om van eenvoudig handelen (bijvoorbeeld roeren in een pan) naar complex rollenspel te gaan (bijvoorbeeld een restaurant runnen met een kok, ober en gast).

Stimuleren van de brede ontwikkelingTaalontwikkeling: Tijdens het spelen introduceer je op een natuurlijke manier rijke, nieuwe woordenschat die past bij de context (zoals recept, fundering of gereedschap).

Sociale vaardigheden: Je doet voor hoe je overlegt, samenwerkt, omgaat met teleurstellingen en de b***ten verdeelt.

Probleemoplossend denken: Door vragen te stellen binnen je rol ("O jee, de brug stort bijna in, wat moeten we nu doen?"), daag je kinderen uit om na te denken.

Emotionele veiligheid en verbindingBetrokkenheid tonen: Door mee te gaan in hun belevingswereld laat je zien dat je hun spel serieus neemt. Dit versterkt de band tussen jou en het kind.

Zelfvertrouwen vergroten: Kinderen bloeien op wanneer een volwassene oprechte interesse toont in hun ideeën en creaties.

Hoe speel je nu effectief mee?Kijk en luister eerst: Sluit altijd aan bij het spel dat er al is. Ga niet bepalen wat er moet gebeuren.Neem een ondersteunende rol aan: Speel de klant in de winkel of de patiënt bij de dokter. Laat het kind de baas of de dokter zijn.Stap op tijd weer uit: Zodra het spel soepel loopt en de kinderen de nieuwe impulsen hebben overgenomen, trek je je stilletjes weer terug.

Het is goed om zo nu en dan weer eens kritisch naar materiaal en hoeken te kijken. Is het uitdagend genoeg? Welke activiteiten missen we in een hoek? Misschien gek maar ga maar eens door de knieën om zo op hoogte te zijn hoe een kind de ruimte ziet.

09/09/2026

Feedback geven en feedback ontvangen blijft vaak lastig.

Als pedagogisch coach help ik een professional die het spannend vindt om collega’s feedback te geven niet door meteen te leren hoe ze feedback moet geven, maar eerst onderzoeken waarom zij/hij het niet durft.

Vaak zit daar onzekerheid, angst voor afwijzing of de overtuiging “wie ben ik om iets van een ander te zeggen?” onder.

Mijn Coachingsaanpak

1. Eerst veiligheid creëren

* Wat maakt feedback geven spannend voor jou?
* Waar ben je bang voor dat er geb***t?
* Wat denk je dat de collega van jou vindt?
* Wanneer lukt het je wél om iets te zeggen?
* Wat heb jij nodig om je veilig genoeg te voelen?

2. De overtuiging onderzoeken

Bijvoorbeeld:

“Ik wil niet betuttelend overkomen.”
“Straks wordt ze boos.”
“Zij werkt hier al veel langer.”

Dan onderzoeken we samen:

Is dit een feit of een gedachte?
Wat zou er gebeuren als je feedback ziet als samenwerken in plaats van corrigeren?

Een belangrijke verschuiving kan zijn:

Feedback geven betekent niet dat jij het beter weet. Het betekent dat je samen verantwoordelijkheid neemt voor de kwaliteit van de opvang.

3. Feedback heel concreet maken

Leer haar werken met:
waarneming → effect → vraag.

Niet:

“Je bent wel erg streng tegen de kinderen.”

Wel:

“Ik zag dat je tegen Sam zei: ‘Nu moet je gewoon luisteren.’ Ik merkte dat hij daarna stil werd en zich terugtrok. Ik vroeg me af wat je op dat moment bij hem zag. Zullen we samen kijken hoe je daar ook anders op zou kunnen reageren?”

Zo wordt het geen oordeel over de collega, maar een professioneel gesprek over het pedagogisch handelen.

4. Oefenen in kleine stappen

Ik maak gebruik van een soort feedbackladder:

Stap 1 – Benoemen
“Ik zag iets gebeuren…”

↓

Stap 2 – Nieuwsgierig vragen
“Wat maakte dat je dit zo aanpakte?”

↓

Stap 3 – Eigen observatie delen
“Ik zag dat het kind daarna…”

↓

Stap 4 – Samen onderzoeken
“Wat zou een andere mogelijkheid kunnen zijn?”

↓

Stap 5 – Feedback geven
“Mag ik je vertellen wat mij opviel?”

Dat laatste is vaak een mooie tussenstap voor iemand die feedback geven spannend vindt.

5. Maak het onderdeel van de teamcultuur

Het doel is uiteindelijk niet:

“Ik moet mijn collega feedback durven geven.”

Maar:

“Wij mogen elkaar aanspreken omdat we allemaal willen bijdragen aan goede pedagogische kwaliteit.”

Daarbij kun je met het team afspraken maken zoals:

* We spreken met elkaar, niet over elkaar.
* We beschrijven wat we zien, niet wie iemand is.
* We zijn nieuwsgierig voordat we oordelen.
* Feedback gaat over gedrag en handelen, niet over de persoon.
* Feedback ontvangen is geen aanval.
* Iedereen mag vragen: “Kun je uitleggen wat je precies zag?”

Een mooie coachvraag is:

“Wat zou er veranderen wanneer je feedback niet meer ziet als iemand aanspreken, maar als samen kijken naar wat een kind nodig heeft?”

Dit is mijn visie als pedagogisch coach niet de professional beoordelen, maar samen onderzoeken wat het pedagogisch handelen betekent voor het kind.
Je geeft feedback op handelen of gedrag en gaat niet over de persoon zelf.

09/09/2026

Mensen met ADHD/ADD lopen een verhoogd risico op gevoelens van ongeluk, somberheid en depressie. Dit komt vaak door een combinatie van biologische factoren, dagelijkse frustraties door het overzicht kwijt te zijn en de manier waarop de omgeving op hen reageert, gevoel van afwijzing.

Mentale en biologische factoren ;
Het ADHD-brein maakt minder dopamine aan. Dit zorgt voor een chronisch gevoel van onderprikkeling, onrust of een leeg, somber gevoel.

Emotieregulatie;
Gevoelens van afwijzing, verdriet of boosheid komen veel harder binnen en zijn moeilijker te dempen (rejection sensitivity dysphoria)

Continu piekeren;
Het hoofd staat nooit stil. Dit constante 'breinsuizen' leidt vaak tot mentale uitputting.

“Dagelijkse worstelingen en stress”

Executieve functies;
Moeite met plannen, organiseren en opstarten zorgt voor chronische stress en het gevoel achter de feiten aan te lopen.

Faalervaringen;
Door herhaaldelijk te laat te komen, deadlines te missen of spullen kwijt te raken, ontstaat het gevoel dat niks lukt.Slaapproblemen: Een verstoord ritme zorgt voor chronische vermoeidheid, wat een directe impact heeft op de stemming.

“Sociale en omgevingfactoren”

Gevoel van onbegrip;
Vrienden, familie of collega's bestempelen het gedrag soms als 'lui' of 'ongeïnteresseerd', wat pijnlijk en eenzaam is.

Maskeren;
Het continu opbrengen van energie om je 'normaal' te gedragen (masking) is slopend en leidt tot identiteitscrisis of burn-out.Lage eigenwaarde: Door jarenlange negatieve feedback op gedrag of handelen gaan veel mensen met ADHD geloven dat er iets mis is met hen als persoon.

“Gelukkig zijn met ADHD”

Geluk bij ADHD hangt vooral af van het omarmen van je eigenheid, het vinden van de juiste balans in prikkels en het begrijpen van je unieke brein en hulp aanvaarden wanneer nodig.

De belangrijkste factoren voor geluk en tevredenheid bij ADHD zijn;

Vrijheid en passie in je werk of bezigheden(sport, hobby)
Volgen van je passie: Mensen met ADHD halen veel energie en motivatie uit dingen die ze echt interessant vinden.
Voorkomen van verveling: Een 'bore-out' (geestelijke uitputting door verveling) is vaak een grotere vijand dan een burn-out.

Hyperfocus benutten;

Volledig opgaan in een taak die je boeit, geeft een diep gevoel van voldoening en creativiteit.
Structuur die niet knelt

Flexibele kaders;
Te strenge regels voelen als een gevangenis, maar totale chaos werkt ook niet. Structuur helpt zolang er ruimte blijft voor spontaniteit.Balans in prikkels: Zorgen voor voldoende rustmomenten na een periode van drukte of hyperfocus voorkomt overprikkeling.

Positieve acceptatie en zelfzorg
Mild oordelen;
Begrijpen dat je hersenen anders werken (zoals een lager dopaminegehalte in de prefrontaalkwab) helpt om milder naar jezelf te kijken.
Focus op sterke kanten: Creativiteit, out-of-the-box denken, spontaniteit en humor inzetten als krachten in plaats van te focussen op beperkingen.

Focus op positieve eigenschappen: Zoals het spontane en energieke karakter dat relaties en vriendschappen juist heel levendig kan maken, denk niet ze zullen me wel niet meer moeten omdat ik lang niks heb laten horen. Je bent een leuke vriend/vriendin vriendschap is ook geluk.

Gelukkig is er ook geluk 🌸

08/09/2026

“Waarom raakt dit je zó?” of “Waarom reageer je zo heftig”

Een vraag die iemand met RSD misschien wel vaker heeft gehoord.

Een opmerking van een collega.
Een kort antwoord van je partner.
Een afwijzing door een NEE.
Een blik die anders voelt dan normaal.
Of iemand die ineens minder enthousiast reageert.

Voor de ander misschien een klein moment.

Maar vanbinnen kan het voelen alsof de grond onder je voeten wegzakt.

Je hoofd begint te zoeken:

Heb ik iets verkeerd gedaan?
Vinden ze me niet goed genoeg?
Heb ik iemand teleurgesteld?
Waarom reageert diegene zo?
Straks wijzen ze me af…

En voordat je het weet, zit je hoofd vol met gedachten en je lijf vol spanning.

Je weet misschien best dat de reactie van de ander helemaal niet bedoeld was als afwijzing.
Maar je gevoel vertelt op dat moment iets anders.

Dat is wat RSD zo ingewikkeld kan maken.

Wat is RSD nu eigenlijk?
RSD – Rejection Sensitive Dysphoria – wordt vaak genoemd in relatie tot ADHD en HSP. Het is geen officiële diagnose, maar een term die wordt gebruikt om de sterke emotionele reactie op (verwachte) afwijzing, kritiek of het gevoel tekort te schieten te beschrijven.

Het is dus niet:

“Je bent te gevoelig.”

Het kan voelen als:

“Mijn emoties komen veel harder binnen dan ik kan verwerken.”

En juist daarom is het belangrijk om niet alleen naar het gedrag te kijken.

Want achter terugtrekken kan verdriet zitten.
Achter boosheid kan pijn zitten.
Achter perfectionisme kan angst voor afwijzing zitten.
Achter pleasen kan de behoefte aan veiligheid zitten.
En achter “het maakt me allemaal niets uit” kan juist heel veel gevoel zitten.

Kijken achter gedrag betekent niet dat alles goedgekeurd hoeft te worden of dat wat je voelt er niet mag en kan zijn. Hooggevoelig brengt ook met zich mee dat wat je voelt vaak wel klopt.

Wat geb***t er eigenlijk vanbinnen?
Wat heb je nodig?
En hoe kunnen we samen ontdekken wat wél werkt?

Bij Regenboog Coaching kijk ik niet alleen naar wat zichtbaar is, maar wat er in de onderstroom zit.

Durven kijken naar de reactie, het gedrag en de behoefte daarachter om hier beter mee om te leren gaan zodat dit niet in de weg zit.

07/09/2026

ADHD en executieve functies

Bij ADHD zijn vooral de executieve functies vaak kwetsbaar. Je kunt ze zien als de regelfuncties van je brein: ze helpen je om te beginnen, plannen, overzicht te houden, emoties te reguleren en taken af te maken.

Executieve functie

Wat kan er bij ADHD gebeuren?

Starten;

Weten wat je moet doen, maar niet kunnen beginnen

Plannen;

Moeite met inschatten hoeveel tijd iets kost

Prioriteiten stellen;

“Alles voelt even belangrijk”

Werkgeheugen;

Informatie snel kwijt zijn of vergeten wat je wilde doen

Aandacht sturen;

Moeite met saaie taken, maar juist hyperfocus bij interesse

Impulscontrole;

Eerst doen/praten en daarna pas nadenken

Tijdmanagement;

Tijd moeilijk voelen: nu of veel later

Flexibiliteit;

Moeite met schakelen wanneer iets anders loopt dan verwacht

Emotieregulatie;

Emoties kunnen snel en intens oplopen

Volhouden;

Afhaken wanneer de nieuwigheid of motivatie verdwijnt

Afronden;

Veel beginnen, weinig afmaken

Zelfmonitoring;

Niet altijd merken hoeveel spanning, prikkels of achterstand is opgebouwd

Tussen weten en doen zitten verschillende executieve functies:

zien → kiezen → plannen → starten → aandacht vasthouden → schakelen → volhouden → afronden

Dit gaat bij ADHD/ADD meestal niet zo goed. Als één of meerdere schakels vastlopen, ontstaat gemakkelijk uitstel, chaos of frustratie en schaamte.

Wat helpt?

Bij ADHD werkt minder afhankelijk zijn van wilskracht vaak beter dan jezelf steeds harder proberen te motiveren.

Denk aan:

* één taak tegelijk
* taken heel klein maken
* zichtbaar maken wat er moet gebeuren
* een vaste routine
* samen starten (body doubling)
* timers en reminders
* korte werkblokken
* direct resultaat of beloning
* niet alleen zeggen wat iemand moet doen, maar helpen met hoe en wanneer
* rekening houden met prikkels en energie

“Bij ADHD is het probleem vaak niet dat je niet weet wat je moet doen. Het probleem is dat je brein moeite heeft om het juiste moment, de juiste stap en de juiste volgorde te organiseren.”

“Vragen om hulp is het mooiste wat je voor jezelf kan doen “

Iris

04/09/2026

Een open communicatie binnen een team ontstaat niet vanzelf. Het vraagt om veiligheid, vertrouwen en duidelijke afspraken.

Maar hoe creëer je eigenlijk een open communicatie binnen een team?

1. Luister écht naar elkaar
Geef elkaar de ruimte om uit te praten. Luister om te begrijpen, niet om meteen te reageren of oplossingen te geven.

2. Maak het veilig om je uit te spreken,iedereen moet kunnen zeggen wat hij denkt, voelt of lastig vindt zonder bang te zijn voor afwijzing, oordeel of negatieve gevolgen. Een manager heeft hier een belangrijke rol in.

3. Spreek mét elkaar, niet óver elkaar ook. Irritaties of zorgen bespreek je rechtstreeks met de persoon die erbij betrokken is hoe lastig je dit ook vind!
Het voorkomt aannames en onderlinge ruis die in een onderlaag gaan zitten en zorgen voor onveiligheid binnen een team.

4. Wees duidelijk en eerlijk
Zeg wat je nodig hebt, wat je verwacht en waar je tegenaan loopt. Benoem ook wanneer iets niet goed gaat. Maar vier ook samen successen.

5. Geef feedback met respect
Feedback gaat over gedrag en situaties, niet over iemands persoonlijkheid. Vraag ook: “Hoe heb jij dit ervaren?”

6. Durf nieuwsgierig te zijn
In plaats van: “Waarom doe je dat nou?”
→ “Ik zie dat dit geb***t, kun je me vertellen wat er speelt?”

7. Maak ruimte voor verschillende perspectieven
Je hoeft het niet altijd met elkaar eens te zijn. Verschillen kunnen juist helpen om samen betere keuzes te maken. Vanuit verschillende ontstaan vaak mooie dingen!

8. Kom afspraken na
Vertrouwen groeit wanneer mensen merken: wat we bespreken, wordt serieus genomen en wat we afspreken, doen we ook.

De kern voor een team

Veiligheid → luisteren → eerlijkheid → feedback → vertrouwen → verbinding

“Open communicatie begint wanneer we ons veilig genoeg voelen om onszelf uit te spreken én nieuwsgierig genoeg zijn om naar de ander te luisteren.”

Binnen een team dit laatst met elkaar opengegooid in een veilige setting en de inzichten van dit team was zo mooi en zo waardevol! Verwachtingen die niet worden uitgesproken, karakters die botsen het was er allemaal maar vanuit het gezamenlijke doel is hier iets moois uit ontstaan ❤️ een prachtig kwaliteitslag voor dit team.

Iris

03/09/2026

Bewegen is voor jonge kinderen veel meer dan alleen rennen, springen en klimmen. Een kind ontdekt zichzelf en de wereld juist door te bewegen.

Waarom bewegen zo belangrijk is voor het jonge kind;

Voor de hersenontwikkeling,door te bewegen worden allerlei verbindingen in de hersenen gelegd.
Bewegen ondersteunt onder andere aandacht, geheugen, concentratie en het leren van nieuwe vaardigheden.

Voor de motorische ontwikkeling;
Klimmen, rollen, springen, kruipen, gooien en balanceren helpen kinderen hun grove en fijne motoriek ontwikkelen. Ze leren steeds beter wat hun lichaam kan.

Voor zelfvertrouwen en zelfstandigheid;
Wanneer een kind ontdekt: “Kijk, dat kan ik!”, groeit het zelfvertrouwen. Zelf iets kunnen uitvoeren geeft een gevoel van competentie en autonomie.

Voor taal en sociale ontwikkeling;
Bewegen geb***t vaak samen. Tijdens een bewegingsspel leren kinderen luisteren, overleggen, wachten op hun b***t en woorden geven aan wat ze doen.

Voor spel en ontdekken
Een kind dat beweegt, onderzoekt voortdurend: Hoe hoog kan ik klimmen? Kan ik eroverheen? Wat geb***t er als ik spring? Zo ontstaat spelenderwijs leren.

Voor welbevinden
Bewegen helpt kinderen hun energie kwijt te kunnen en kan bijdragen aan ontspanning, plezier en een prettig gevoel in hun lichaam.

Voor de pedagogisch professional;

Het gaat niet alleen om een apart beweegmoment. Bewegen mag de hele dag door verweven zijn in de pedagogische praktijk.Een moment in de kring, voor het eten, tijdens buitenspel enz.

Laat kinderen klimmen, klauteren, dansen, sjouwen, kruipen, buiten ontdekken en zelf oplossingen zoeken. Niet alles hoeft voor hen te worden gedaan.

“Een kind leert niet alleen met zijn hoofd. Het leert met zijn hele lichaam.”

Dit is ook een mooie invalshoek vanuit Regenboog Coaching: professionals leren kijken naar bewegen als onderdeel van de totale ontwikkeling van het jonge kind.

02/09/2026

Waarom is spelen zo belangrijk voor taalontwikkeling?

Taal krijgt betekenis
Een jong kind leert woorden het beste wanneer het iets ziet, voelt, doet en beleeft. Bij het spelen met een auto leert een kind bijvoorbeeld woorden als rijden, snel, langzaam, wiel en stop.

Spel nodigt uit tot communiceren
Kinderen praten tijdens het spel met elkaar. Ze vragen iets, reageren, overleggen en vertellen wat ze willen:
“Mag ik die?” – “Jij bent de mama.” – “De baby is ziek.”

Fantasiespel stimuleert zinnen en verhalen
In rollenspellen oefenen kinderen met taal zonder dat ze het doorhebben. Ze nemen rollen aan, verzinnen situaties en leren geb***tenissen onder woorden te brengen.

Kinderen horen rijke taal
Een pedagogisch professional kan tijdens het spel woorden toevoegen aan wat een kind doet:
“Jij bouwt een hele hoge toren!”
“O jee, de toren is omgevallen. Zullen we hem opnieuw bouwen?”

Zo hoort het kind nieuwe woorden én hoe zinnen worden opgebouwd.

Spelen met andere kinderen stimuleert sociale taal
Kinderen leren luisteren, wachten, reageren en rekening houden met elkaar. Ze oefenen met gesprekken voeren en leren taal te gebruiken om contact te maken.

De kracht van spel

Spelen is leren zonder dat het voelt als leren.
Wanneer een kind betrokken en nieuwsgierig is, staat het open om te ontdekken. En taal groeit mee met alles wat een kind beleeft.

Hoe rijker het spel, hoe meer kansen er ontstaan om taal te ontdekken, te begrijpen en te gebruiken.

Binnen de VE leren jonge kinderen het beste door te spelen, te ontdekken en te ervaren. Een thema geeft richting aan het aanbod, maar het spel van het kind blijft het uitgangspunt.

Tijdens een thema, bijvoorbeeld de winkel, de herfst, dieren of vervoer, komen kinderen spelenderwijs in aanraking met nieuwe woorden, begrippen en ervaringen. In een rijke speelleeromgeving wordt het thema zichtbaar en beleefbaar.

Taal ontstaat in het spel

De pedagogisch professional verrijkt het spel door nieuwe woorden toe te voegen, open vragen te stellen en mee te spelen zonder het spel over te nemen.

Het thema wordt echt leren wanneer…

* kinderen actief betrokken zijn;
* ze mogen ontdekken en experimenteren;
* er ruimte is voor hun eigen ideeën en initiatieven;
* materialen uitnodigen tot spel;
* de professional bewust taal en ontwikkeling toevoegt;
* doelen op een natuurlijke manier worden verweven in het spel.

Een thema is niet iets wat je aan een kind aanbiedt om af te werken. Het is een wereld die je samen creëert, waarin een kind spelenderwijs mag ontdekken, ervaren en leren.

Tip: Bouw een thema rondom een boek dit geeft houvast voor jou als professional.
Knutselen kan en mag maar laat kinderen ervaren bouw bijvoorbeeld een verteltafel waar kinderen zelf met het verhaal aan de slag gaan.

Iris

Regenboog coaching

14/09/2026

13/09/2026

11/09/2026

09/09/2026

09/09/2026

08/09/2026

07/09/2026

04/09/2026

03/09/2026

02/09/2026

Adres

Openingstijden

Telefoon

Website

Meldingen

Contact

Snelkoppelingen

Delen

Verzoek om vermelding te verwijderen

Dinsdag	09:00 - 17:00
Woensdag	09:00 - 17:00
Vrijdag	09:00 - 17:00