30/07/2026
Ojo, no todo el tiempo es entrenar con estaciones de trabajo.
Todos, pequeños y medianos necesitan ser observados para ver cómo se desenvuelven en enfrentamientos, en retas combinadas, en dominio, control y posesión del balón.
No todo el tiempo el Profe tiene que dar indicaciones, es necesario que tomen decisiones los niños y se den cuenta qué hacen bien y qué mal para corregir.
YO NO LE ENSEÑO AL NIÑO.
El niño no necesita un entrenador que le de instrucciones. Necesita un balón, un espacio y un problema por resolver.
🚫Uno de los mayores errores metodológicos en el fútbol base es pensar que un niño debe dominar un ejercicio técnico parado en una fila antes de jugar.
El balón no pregunta si el niño domina la técnica. Le plantea un problema y lo invita a resolverlo. Así comienza el verdadero aprendizaje. El fútbol educa desde la acción.
“El niño aprende jugando; después se le corrige. Nunca al revés”.
Corregir antes de permitir jugar es intentar "enseñar" respuestas a preguntas que el niño todavía no se ha hecho. El aprendizaje comienza cuando el futbolista vive el problema dentro del juego, intenta resolverlo, se equivoca y reflexiona sobre su experiencia. Solo entonces la corrección del entrenador tiene sentido. Así se corrige un déficit técnico.
📍El cerebro de un niño no aprende siguiendo un manual de progresión.
Si quieres que un niño desarrolle habilidades motrices, coordinación, dominio del balón o inteligencia para jugar, no lo limites en filas a pasarse la pelota con el compañero de enfrente para que aprenda a “pasar el balón”. Dale un contexto de juego.
🤔Pensemos en una escena:
Un niño tiene el balón y su primo o amigo, que son dos o tres años mayor que él, intentan quitárselo, el niño se ve obligado a adaptarse al contexto. El pequeño busca protegerlo, conduce la pelota, cambia de dirección, acelera, frena, gira, amaga, empuja, cae, se levanta. Sin darse cuenta, está entrenando todas sus habilidades motrices básicas, su coordinación, equilibrio, percepción espacial, la toma de decisiones, la creatividad y la técnica.
Nadie le explicó el movimiento. Nadie le dijo a qué cono tenía que correr: el juego lo obligó a descubrirlo. "No le digo al niño cómo debe jugar. Diseño el contexto para que aprenda a jugar".
Mi objetivo no es formar jugadores capaces de dar un pase perfecto mientras esperan su turno en una fila. Mi objetivo es formar niños que sepan dar el pase correcto cuando un rival los presiona y les intenta robar el balón.
El juego desafía al niño; cada problema que resuelve impulsa su desarrollo neuromotor y su comprensión del juego. "Cuando el entrenador deja de enseñar, el niño empieza a aprender".