Ampliar Movimento

conhecimento importa. experiência importa. repertório também.

mas nenhum deles, sozinho, responde à pergunta: o que fazer diante desta pessoa, neste momento?

entre observar e decidir existe um raciocínio.

é preciso reconhecer o que está acontecendo, relacionar informações, considerar a pessoa e o contexto e, então, escolher uma direção.

porque observar não é apenas ver.

é saber o que aquela leitura pode nos dizer.

ter muitas atividades no repertório não significa, necessariamente, saber qual escolher.

a mesma proposta pode beneficiar uma pessoa e não a outra.
pode funcionar hoje e precisar ser modificada amanhã.

porque a decisão não começa na atividade. começa no que você observa.

antes da proposta, existe a pessoa.

o exercício está acontecendo.
mas ele não é a única coisa a ser observada.

como essa pessoa compreende a proposta?
o que já realiza com autonomia?
de que apoio precisa?
como organiza o movimento?
o que pode ser ajustado e o que pode progredir?

conhecer as características da síndrome de Down importa. conhecer exercício também.

mas nenhuma dessas informações, sozinha, diz o que fazer com aquela pessoa.

e esse olhar não termina na infância.

a pessoa cresce. os contextos mudam. as demandas mudam.
clínica, escola, cotidiano, atividade física, academia, esporte.

quando o movimento amplia possibilidades de participação, ele amplia pertencimento e inclusão.

e a Gata Garota, que acompanho desde 2020, demonstra lindamente que o movimento não termina na infância.
ele acompanha a vida. 💛

conhecer muitas atividades não significa saber qual escolher.

porque, diante de uma pessoa específica, a pergunta não deveria ser apenas:

“qual atividade eu faço?”

talvez a pergunta anterior seja:

“o que eu preciso observar para decidir?”

é aí que o repertório começa a virar raciocínio.

e é sobre esse olhar que eu vou falar bastante por aqui nos próximos dias.

você já viveu esse “o que eu faço agora?” na prática profissional?

Saber muitas atividades não resolve, sozinho, a pergunta: por que esta atividade, para esta pessoa, neste momento?

Quem trabalha com pessoas com T21 pode acumular conhecimento, repertório e experiência e ainda encontrar situações em que transformar aquilo que observa em uma decisão não é tão simples.

Porque entre conhecer uma possibilidade de intervenção e escolher uma, existe raciocínio.

Existe uma pessoa em ação.

Existe aquilo que ela já consegue fazer, aquilo que deseja, seus interesses e recursos, o que ainda precisa desenvolver e as condições ou barreiras presentes no contexto.

Observar não é uma etapa passiva antes de intervir.

A forma como observamos participa da direção que damos à intervenção.

Por isso, a pergunta nem sempre precisa ser:

“Que atividade posso fazer?”

Talvez exista uma pergunta anterior:

“O que preciso compreender e observar nesta pessoa para decidir como intervir?”

É desse lugar que nasce a formação T21 e Movimento.

Serão 5 encontros online e ao vivo para aprofundar um percurso que vai de compreender e observar à intervenção, participação, pertencimento e integração desse raciocínio.

16, 23 e 30/09 · 07 e 14/10
Quartas-feiras · 19h30 às 21h30
Online ao vivo via Zoom
Gravações disponíveis por 3 meses
Turma limitada a 30 participantes

As inscrições estão oficialmente abertas.

Se você quer aprofundar sua forma de observar para construir intervenções com direção e progressão, acesse o link da bio do Ampliar Movimento.

brincar faz parte da infância.
mas nem todo brincar dentro de um atendimento tem o mesmo objetivo.

quando eu observo uma criança brincando, não estou procurando apenas o que ela consegue ou não consegue fazer.

estou olhando para como aquele corpo encontra caminhos: como se organiza diante de um desafio, como faz escolhas, como busca soluções, como se relaciona com o espaço e com as outras pessoas.

é essa leitura que orienta o que eu proponho.

porque uma habilidade construída dentro de uma sessão ganha importância quando amplia possibilidades fora dela.

subir uma escada. acompanhar outras crianças. explorar um parque. pedalar. participar de uma brincadeira. fazer escolhas. ter mais autonomia.

✨o objetivo não é formar uma criança competente na sessão.

é ampliar suas possibilidades de participação na vida.✨

e é com esse olhar que os atendimentos presenciais do Ampliar Movimento acontecem também no espaço da Dra. Dafne Herrero, a Dra Dafne Herrero.

quer saber mais sobre os atendimentos presenciais? acesse o link na bio e fale comigo pelo WhatsApp.

bora ampliar movimento? bora!🤸

antes de começar os atendimentos em um novo espaço, eu precisava fazer uma coisa: experimentar.

subir. equilibrar. mexer. descobrir. imaginar possibilidades.

porque quando preparo uma proposta para uma criança, não penso apenas no que ela pode fazer naquele momento ou naquele ambiente.

penso no que aquela experiência pode ampliar fora dali.

no parque. na escola. nos passeios. nas brincadeiras. nas relações. na vida.

o que acontece aqui não é para ficar aqui.

é para a vida.

porque, para mim, existe um caminho que orienta esse trabalho:

movimento → participação → pertencimento → inclusão

é esse olhar que levo agora também para os atendimentos presenciais no espaço da Dra. Dafne Herrero, a Dra Dafne Herrero

quer saber mais sobre os atendimentos presenciais? acesse o link abaixo e fale comigo pelo WhatsApp.
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tem encontros que parecem continuação de uma conversa que já estava acontecendo. 💛

a Dafne fala de brincar. ela é a Dra Dafne Herrero
eu falo de movimento. sou a 👟Kiki Faria | Psicomotricista | T21 | SD

e quando a gente começa a conversar, percebe que estamos olhando para a criança por caminhos que se encontram o tempo inteiro.

porque brincar tem corpo.
e movimento não é só sobre se mover.

é descobrir possibilidades.
experimentar. Tentar.
se relacionar.
ganhar autonomia.
participar do mundo.

talvez seja por isso que esse encontro é tão mágico.

agora, o Ampliar Movimento também passa a oferecer atendimento presencial no espaço da Dra. Dafne Herrero: uma amiga querida e uma profissional que admiro profundamente.

um novo espaço para ampliar possibilidades através do corpo, do movimento, da relação e, claro, do brincar. 💛

e acho que o vídeo entrega um pouquinho do que acontece quando colocam nós duas juntas. 😂✨🤣

amooooooooooooooo!💛💙🩵🩷💜

Bora Brincar o Mundo?
Bora Ampliar Movimento!

toda criança precisa viver o corpo. nenhuma criança não foi feita para ficar parada, quietinha, sentadinha...

quanto mais eu estudo desenvolvimento, mais eu tenho certeza de uma coisa: não dá para pensar aprendizagem separada do corpo.

movimento não é intervalo.

não é o que acontece quando termina a atividade “importante”.

movimento também é aprendizagem.

hoje levei o querido professor Vitor da Fonseca comigo para o espaço de atendimento e trouxe um trecho que eu amo: por natureza, as crianças são ativas e dinâmicas, curiosas, exploradoras, aventureiras e lúdicas.

e fiquei pensando...
será que estamos dando às crianças oportunidades suficientes para serem tudo isso?

para experimentar o corpo?

para descobrir do que são capazes?

para brincar?

porque criança aprende com o corpo todo.
e corpo de criança pede movimento.

bora ampliar movimento?
bora brincar?
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O livro Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem é do , um autor e professor que acompanho desde sempre com quem já tive oportunidade de aprender em seus cursos: um psicomotricista incrível e pessoa muito querida: um maravilhoso. A citação lida está na página 335, vale a leitura completa para uma grande aprendizagem!